TPE : les élèves dans la dernière ligne droite

Les Travaux Pratiques Encadrés sont des travaux pluridisciplinaires (histoire géographie et sciences économiques et sociales) présentés au baccalauréat pendant l'année de première. Les points notés au dessus de 10 seront comptabilisés avec un coefficient 2.

Il s'agit d'un travail de groupe, devant préparer les élèves aux travaux de recherche qu'ils mèneront probablement pendant leurs études supérieures.
Fin janvier, les élèves fourniront une production de forme variée -dossier, site internet, film...-, puis soutiendront leur projet devant un jury au mois de mars.

Cette année, les sujets choisis sont les suivants. Ces sujets ont été déterminés dans le cadre des thèmes nationaux que vous pourrez trouver sous le lien suivant http://eduscol.education.fr/cid47789/themes-nationaux.html :
- L'evolution de l'economie et du regime politique en Chine apres le massacre de Tiananmen
Dat et Mi
- L'evolution du paysage urbain de Hanoi 
Mai Hoa,  Quan et Dan
- La consommation de luxe au Vietnam
Nelson,Trung et Marcin
-L'Homosexualite au Vietnam,
Bach, Linh San et Valentin
- Les conditions de vie et de travail des femmes de ménage au Vietnam
Mai, Morgane, Huong
- Les catastrophes naturelles et le niveau de developpement des pays en Asie orientale
Tuan Anh, Minh Duc, Philippe
-L'influence de la Chine sur le Vietnam dans le domaine de l'economie et du social.
Thomas, Vu, Paul

Bonne chance aux élèves dans la dernière ligne droite pour ces travaux !

Les professeurs : M. BOULO et M. LE PORT

Les garçons jouent-ils à la guerre et les filles à la poupée ?

Une enquête sociologique au LFAY, par la classe de 1^ère ES sous la direction de M. BOULO

 Les légos, un des rares jeux plébiscité à la fois par les garçons et les filles

Les garçons sont-ils condamnés à jouer  à la guerre ou au football alors que les filles joueraient à la poupée ou à la marchande ? N’y a-t-il pas aussi des jeux mixtes ou des jeux dont le caractère sexué est moins déterminé ? C’est à partir d’une photo des pages « garçons » et « filles » d’un  catalogue de jouets de Noël  (forcément bleues pour les garçons et roses pour les filles) qu’a germé l’idée d’une enquête  sociologique auprès des élèves de CE2, âgés de 8 /9 ans.

Les élèves de première ES ont pour cela mené une mini enquête en trois étapes : d’abord, ils ont élaboré et distribué un questionnaire aux élèves de CE2 (trois classes) puis ont analysé statistiquement les réponses.

Ensuite, ils ont mené une douzaine d’entretiens, avec  certains élèves afin d’avoir une compréhension plus fine des résultats du questionnaire. 

Enfin un dernier groupe d’élèves de première a observé les jeux des enfants du primaire dans la cour de récréation le midi lors de plusieurs séances « d’observation participante »

Les résultats sont en grande partie (malheureusement ?) sans surprise :

le caractère sexué des jeux apparaît de manière très nette lors de l’observation participante dans la cour. Les garçons ont une forte préférence  pour les jeux sportifs ou de combats (football, toupies beyblade); tandis que les filles privilégient en général les activités plus calmes (discussion, lecture, corde à sauter). Quelques jeux semblent toutefois mixtes comme les traditionnels « loups » ou le baby foot mais ils sont loin d’être majoritaires.

L’occupation de l’espace dans la cour est aussi représentative de cette différence. Les garçons dont les activités sont plus physiques occupent la plus grande partie de l’espace  semblant reléguer les filles à la périphérie de la cour ( endroits ombragés comme le préau par exemple). Toutefois, les règles de l’école attribuant le terrain de football alternativement aux garçons ou aux filles selon les jours semblent atténuer cette « domination masculine ». Autre remarque, plus l’âge des élèves est avancé, moins les activités sont mixtes.

A partir d’un questionnaire distribué à 27 filles et à 34 garçons de CE2, les élèves ont pu recueillir les statistiques suivantes :

Les jouets les plus populaires chez les garçons sont les jeux vidéos (85 % déclarent y jouer) les légos  (82 %) et les puzzles (71 %). Les activités les plus populaires sont regarder la télévison (74%) et jouer au foot ou au rugby (59 %)

Les jeux les plus populaires chez les filles sont les collections (78 %), les puzzles (65 %) et les legos (59 %)

Certains jeux apparaissent très sexués puisque, 41 %  des filles déclarent jouer à  la poupée -0% chez les garçons-, 48 % à la dînette –seulement 6 % chez les garçons-. De même 46 % des filles pratiquent-elles la danse contre seulement 3 % des garçons.  Seulement 9 % des garçons déclarent cuisiner contre un tiers des filles. La lecture semble aussi être une activité plus féminine puisque seulement 35 % des garçons déclarent lire dans leur temps libre contre 70 % des filles !

Au contraire, certaines activités semblent réservées aux garçons comme les sports de combat -38 % de pratiquants garçons contre 4 % chez les filles. Il semble toutefois exister aussi quelques activités mixtes puisque près de la moitié des filles déclarent jouer au rugby ou au football (merci les activités périscolaires et l’AS rugby ?) et que les legos apparaissent dans le top 3 des jeux à la fois pour les garçons et les filles

Quelques diagrammes

 



Les entretiens menés auprès des élèves permettent d’aller un peu plus loin dans l’analyse des résultats. Par exemple, il apparaît qu’à la maison, avec leurs sœurs, les garçons n’hésitent pas à jouer à des jeux « de filles » (pet shops, loup...) Toutefois, l’un précise dans le même temps qu’il n’aimerait pas que ses amis le sachent « par peur des moqueries » . Une fille remarque que ses activités favorites comme la lecture ou le dessin lui permettent d’être « relax » et qu’elle n’aime pas trop jouer avec les garçons qui jouent souvent à des jeux « sportifs » ou à des jeux de guerre « avec des mitrailleuses ».

Au final, une enquête qui nous montre bien que dès le primaire la différenciation des sexes se construit par le jeu. Une question apparaît alors,  l’institution scolaire doit-elle chercher à rééquilibrer ces différences et comment ?

La classe de 1^èreES, sous la responsabilité de M. BOULO, Professeur de Sciences économiques et Sociales

Les 1ère ES chez Piaggio

Les premières ES en visite aux usines Piaggio de Vien Phuc

Dans le cadre du cours de Stratégie de Développement en Asie Orientale (SDAO) assuré par M. Boulo et M. Leport, et grâce à l’organisation de M. Sambuy, directeur de Piaggio au Vietnam, nous avons pu visité l’usine Piaggio à Vien Phuc le 19 Avril 2012.

Avec 3 millions de motos vendues par an, le Vietnam est un marché intéressant pour de nombreuses marques mondiales de motos (Honda, Yamaha, Piaggio, etc.…). Plus de motos sont vendues au Vietnam chaque année que dans toute l’Europe.

L’usine de Piaggio au Vietnam a été mise en marche pour la première fois le 24/06/2009 et devrait compter à terme près de 1000 salariés dont environ 300  cadres (avec un important département de recherche et développement)  et 700, ouvriers. Piaggio a commencé son activité à Gênes en Italie il y a eu plus d’un siècle par la construction de bateaux puis d’avions et enfin des véhicules à deux roues, elle est maintenant centrée dans la production des motos (Guzzi, Derby), des moteurs et des camions.  Aujourd’hui, Piaggio dont le siège social se trouve à Pise,  a des entreprises en Espagne, en Chine, au Viet Nam et en Inde. En 2011, 617.700 véhicules ont été produits, dont les premières motos hybrides.

Sur son site vietnamien de Vien Phuc, Piaggio a trois chaînes d’assemblage (Vespa 240/jours ; Liberty 220/jours ; Zip 40/jours). Deux équipes d’ouvriers travaillent 8 heures chacune. Si les ventes augmentaient, l’usine pourrait aussi fonctionner avec 3 équipes de 8 heures. Un nouveau bâtiment réservé à l’assemblage des moteurs va entrer en fonction au mois de juin 2012.

Le groupe a lancé récemment un nouveau modèle de moto, la New Fly, qui aura sa première apparition dans le monde, au Viet Nam. Elle consommera bien sûr moins d’essence. À présent nous pouvons voir deux types de Liberty sur le marché (Liberty Italie et Liberty Viet Nam) la raison pour laquelle Piaggio a décidé de faire un modèle spécialement pour le Viet Nam est de répondre au besoin spécifique du marché local (pas de moto de 50 cm3, mais plutôt 125 ou 150 cm3 au Vietnam ; rallonger le siège pour autoriser plusieurs personnes à monter sur la moto, etc…). Piaggio a choisi  de s’implanter au Vietnam pour différentes raisons, notamment le coût de la main d’œuvre et les aides du gouvernement. Mais il existe aussi des inconvénients du par exemple au manque d’infrastructures ou aussi aux  coupures d’électricités.  Piaggio Viet Nam se concentre principalement dans le marché de « Moyenne Gamme ». Elle occupe en moyenne 70% du premium market, c'est-à-dire des produits de bonne qualité mais avec un prix pas trop élevé (entre 50 et 100 millions de dongs environ).

Texte : Duc Anh Bui , 1^er ES, 24 Avril 2012, Photos : Tram Anh Nguyen 

Conférence sur Emile Durkheim à l'Espace

Cours de spécialité - conférence sur Emile Durkheim à l'Espace

Dans le cadre du cours de Spécialité de Sciences économiques et Sociales sur les grands auteurs en Sciences économiques et Sociales, les élèves de Terminale se sont rendus à l'Espace de Hanoï (Institut Culturel) le vendredi 23 mars 2011.

A l'occasion de la traduction et de la publication des Règles de la méthode sociologique en vietnamien, une conférence débat était  organisée sur l'apport de Durkheim en sociologie. Les universitaires vietnamiens présents comparent les apports de cet auteur à ceux notamment de Marx et de Weber, deux autres auteurs au programme. Cette conférence est l'occasion pour les élèves de revoir les acquis du cours dans leur langue maternelle (le vietnamien). Les débats sur la non traduction de nombreux ouvrages de Sciences économiques et Sociales en vietnamien en raison de la censure sont particulièrement intéressants.

Conférence de M. Poirot, Directeur Général d' Air Liquide Vietnam

Le 8 février, M. Poirot, Directeur de l'entreprise Air Liquide pour le Vietnam, nous a fait l'amabilité de venir présenter son entreprise aux élèves de première et de terminale.

M. Poirot présente les différents métiers d'Air Liquide  et les raisons de l'implantation de son entreprise au Vietnam. Cela permet aux élèves d'avoir une approche concrète des points du programme portant sur "Les stratégies internationales des entreprises". 

Cette conférence très vivante sera suivie par une visite du site de l'usine à Bac Ninh. Compte rendu à suivre !

Prix du livre de SES pour les lycéens

Chères et chers élèves,
voici la liste des ouvrages qui sont au programme du concours du livre de SES pour les lycéens 2011-2012. Ces ouvrages seront à votre disposition à partir de la mi-janvier.
Vous pouvez laisser un commentaire sur l'un ou l'autre de ces ouvrages sur ce blog ou aussi sur le blog
 http://prixlyceenses.blogspot.com/   spécialement créé pour ce concours.

Sélection de livres d'économie :

1) « Le capitalisme hors la loi " de Marc Roche, Albin Michel , 266p. 2011

2) « On bosse ici, on reste ici » par Pierre Baron et alii, La Découverte 312p. 2011

3) « Les Chinois à la conquête de l’Afrique », Jean Jolly, éd. Pygmallion 328p., 2011

4) « Les rémunérations obscènes », Philippe Steiner, éd Zones (La Découverte), 150p, ( à paraître, 13/10/2011)

5) « Être arabe aujourd’hui » , Akram Belkaïd, éd. Carnets Nords, 256p, (à paraître, 22/09/2011)

Sélection de livres sociologiques :

6) Philippe Coulangeon, Les métamorphoses de la distinction. Inégalités culturelles dans la France d'aujourd'hui, Paris, Grasset, coll. « Mondes vécus », 2011 (4 voix)

 7) Baptiste Coulmont, Sociologie des prénoms, Paris, La Découverte, coll. « Repères », 2011 (6 voix)

 8) François-Xavier Devetter, Sandrine Rousseau, Du balai. Essai sur le ménage à domicile et le retour de la domesticité, Raisons d'agir, 2011 (3 voix)

9) Séverine Gojard, Le métier de mère, La Dispute, coll. « Corps santé société », 2010 (4 voix)

10) Michel Pialoux, Christian Corouge, Résister à la chaine. Dialogue entre un ouvrier de Peugeot et un sociologue, Agone, 2011 (4 voix)

Pour information, la présentation du concours 2012 par ces organisateurs :

"Organisation et fonctionnement

Depuis l’édition 2009, nous avons simplifié le fonctionnement du prix lycéen :

Nos partenaires, Liens Socio et Alternatives Economiques, nous proposent 10 livres parus dans l’année en cours qui constituent la sélection officielle (au lieu de 20 les années précédentes). Celle ci est normalement disponible à la mi septembre.

Dans chaque établissement participant à l’attribution du prix se constitue un comité de lecture composé des élèves volontaires qui se réunit périodiquement afin d’échanger les points de vue sur les lectures, de mettre en évidence les ouvrages intéressants et d’éliminer ceux jugés fades ou inaccessibles. Au delà de ces débats internes, les élèves des différents établissements échangent leurs opinions sur les livres par l’intermédiaire du blog suivant :

http://prixlyceenses.blogspot.com/

Autre nouveauté, le prix se déroulera sur une seule année scolaire. Début mai, chaque comité établit la liste de ses 3 ouvrages préférés. En additionnant les suffrages, nous pouvons alors déterminer le lauréat du prix lycéen. "